Gobiernos de todo el mundo prometieron este lunes 19 de septiembre del 2022 en Naciones Unidas medidas para transformar la educaciĆ³n y responder a una crisis sin precedentes en este Ć”mbito, fruto de problemas que se arrastraban desde hace aƱos y del impacto de la pandemia.
Convocados por la ONU, decenas de lĆderes internacionales se dieron cita en Nueva York para hablar de educaciĆ³n en una cumbre celebrada en vĆsperas del arranque de la Asamblea General y algo deslucida por coincidir con el funeral de Isabel II, que ha hecho que un buen nĆŗmero de dirigentes se ausentaran para poder estar en Londres.
Ā«No vamos a terminar esta crisis simplemente haciendo mĆ”s de lo mismo, mĆ”s rĆ”pido o mejor. Ahora es el momento de transformar los sistemas educativosĀ», subrayĆ³ el secretario general de Naciones Unidas, AntĆ³nio Guterres, organizador de la cita.
Planes de estudio obsoletos
SegĆŗn la ONU, la pandemia ha tenido un impacto Ā«devastadorĀ» en el aprendizaje, pero la crisis de la educaciĆ³n es mucho mĆ”s profunda.
Ā«Los sistemas educativos no dan la talla. EstĆ”n fallando a los estudiantes y a las sociedades al favorecer un aprendizaje de memoria y una competencia por las calificaciones. Demasiado a menudo los planes de estudio son obsoletos y limitados. (…) Los maestros no estĆ”n debidamente capacitados, estĆ”n infravalorados y mal pagados. La brecha digital penaliza a los estudiantes pobresĀ», enumerĆ³ Guterres.
Ante esa situaciĆ³n, la ONU identificĆ³ prioridades que incluyen asegurar que todos los niƱos tienen acceso a las escuelas, que se mejore la docencia, que se combata la violencia y la intimidaciĆ³n en las aulas, que se mejore la enseƱanza digital y, sobre todo, que se invierta todo lo necesario.
Ā«La financiaciĆ³n de la educaciĆ³n debe ser la prioridad nĆŗmero uno de los gobiernos. Es la mejor inversiĆ³n que un paĆs puede hacer en su poblaciĆ³n y su futuroĀ», recalcĆ³ el jefe de la organizaciĆ³n.
El impacto de la pandemia
SegĆŗn la ONU, mĆ”s de un 90 % de los niƱos del mundo han visto su aprendizaje interrumpido por la pandemia, un periodo en el que tambiĆ©n se han recortado de forma importante los presupuestos de educaciĆ³n y se ha visto un claro deterioro en el nivel de los alumnos por el cierre temporal de las aulas.
A la fecha, Naciones Unidas estima que mĆ”s de un 64 % de los niƱos de 10 aƱos no son capaces de leer y comprender un texto simple, cuando antes de la crisis sanitaria ese porcentaje era prĆ³ximo al 50 %.
Los lĆderes que intervinieron este lunes recalcaron una y otra vez la necesidad de recuperar el tiempo perdido durante la pandemia, un problema especialmente grave en AmĆ©rica Latina y el sur de Asia, regiones en las que las escuelas estuvieron clausuradas mĆ”s tiempo.
En ese sentido, el presidente peruano, Pedro Castillo, reconociĆ³ que la covid-19 ha ocasionado Ā«una de las mayores crisis educativas en la historiaĀ» y destacĆ³ cĆ³mo su paĆs ha logrado el regreso total de la educaciĆ³n presencial y estĆ” invirtiendo en capital humano para mejorar la calidad del sistema.
Reimaginar la educaciĆ³n
AdemĆ”s de los problemas a corto plazo, la ONU quiere que esta cumbre sirva para comenzar a diseƱar la educaciĆ³n del futuro y, para ello, destacĆ³ que 130 paĆses han presentado ideas y compromisos, que se recopilarĆ”n en un documento que pueda servir de guĆa.
Una de las cosas que mĆ”s preocupa a la organizaciĆ³n es que la educaciĆ³n, que era vista como fuente de oportunidades para los desfavorecidos, se estĆ” convirtiendo hoy en una fuente de mayor desigualdad.
Ā«Los ricos tienen acceso a los mejores recursos, escuelas y universidades, lo que lleva a los mejores empleos, mientras que los pobres, sobre todo las niƱas, encuentran enormes obstĆ”culosĀ», explicĆ³ Guterres.
Algunos lĆderes aprovecharon la reuniĆ³n para explicar sus propios proyectos en este Ć”mbito, por ejemplo el presidente colombiano, Gustavo Petro, quien hablĆ³ de cĆ³mo quiere usar la educaciĆ³n para cambiar la distribuciĆ³n del poder y combatir las desigualdades, pero tambiĆ©n para afianzar la paz, democratizar la cultura y cambiar el modelo productivo del paĆs.
PresiĆ³n a los talibanes
De entre muchas cuestiones que se abordaron en la cumbre destacĆ³ el desesperado grito de ayuda de las niƱas afganas, excluidas por los talibanes de las escuelas secundarias desde hace un aƱo.
Ā«Nos hemos visto forzadas a poner en pausa nuestros sueƱosĀ», lamentĆ³ Somaya Faruqi, una joven activista que dijo que las afganas se sienten Ā«abandonadasĀ» y exigiĆ³ a la comunidad internacional mĆ”s presiĆ³n sobre Kabul.
TambiĆ©n hablĆ³ de esta cuestiĆ³n la premio Nobel de la Paz Malala Yousafzai, que en 2012 sobreviviĆ³ a un intento de asesinato por parte de los talibanes de PakistĆ”n por defender el derecho a la educaciĆ³n y que tuvo duras palabras duras para la inacciĆ³n de los gobiernos: Ā«ĀæCuĆ”ntas generaciones mĆ”s estĆ”n dispuestos a sacrificar?Ā».
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EFE